WHEN
使う場面
- 学習者が、
解き方ごとの練習ではできても、 問題から使う方法を選べずにいるとき
28ためす
ためす｜思い出し、比べ、使って、考えを更新する
インターリービングで、
教師は、
目安：15〜30分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
違いを見分けて方法を選ぶ必要がある課題を用意します。 - 教師は、
学習者が基本の手順を使えることを確かめ、 課題を混ぜて出します。 - 教師は、
学習者に方法を選んで解いてもらい、 選んだ理由を尋ねます。
EXAMPLE
具体例
算数で図形の面積を復習する場面です。
学習者は図形の特徴を見て公式を選び、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が課題の特徴を見分け、 使う方法を選べるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が方法を選んだ理由を説明できるか、 混ぜるとどこで止まるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
課題を混ぜること自体を目的にしません。 まだ手順を知らない場合は、 見本や種類ごとの練習も使います。
WHY
このスキルの背景
インターリービングは、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル16「師の教えを編集する」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Brunmair & Richter（2019）
Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators
Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052似た課題を混ぜる練習の効果と、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル19との組み合わせ案：2つの方法の使う条件を比べる。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。