WHEN
使う場面
- 学習者が、
答えを知っていても、 なぜそうなるかを十分に説明できずにいるとき
25ためす
ためす｜思い出し、比べ、使って、考えを更新する
ピア・
教師は、
目安：8〜15分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
理由を考える問いを出し、 学習者に一人で答えてもらいます。 - 教師は、
ペアで理由を比べた後、 学習者にもう一度一人で答えてもらいます。 - 教師は、
答えと大切な理由を解説し、 理解を確かめます。
EXAMPLE
具体例
物体の温度と、
A．金属から「冷たさ」が手へ移るから。
B．手から熱が移る速さが違うから。
学習者は一人で答えと理由を考え、
最後に教師が回答を確かめ、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が最初の答えに理由を添えられるかを確かめます。 - 教師は、
話し合い後の学習者の説明から、 根拠が詳しくなったか、 誤解が修正されたかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
多数派と同じ答えにすることを目標にしません。 初回回答前に正解を示さず、 話し合い後には答えと理由を確認します。
WHY
このスキルの背景
ピア・インストラクションは、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル17「共犯者を見つける」
書籍のスキル18「おすそ分けで、外に開く」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Crouch & Mazur（2001）
Peer Instruction: Ten Years of Experience and Results
American Journal of Physicsピア・インストラクションを扱う研究です。
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル19との組み合わせ案：条件で2つの方法を比べる。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。