WHEN
使う場面
- 学習者が、
習った例ではできても、 少し場面が変わると同じ考え方を使えずにいるとき
17わたす
わたす｜理解に必要な情報と考え方を、分かりやすく伝える
例から
教師は、
目安：5〜12分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
共通する考え方を含む複数の例を示します。 - 教師は、
学習者に共通点と、 その理由を説明してもらいます。 - 教師は、
別の例を出し、 同じ考え方が使えるかを確かめます。
EXAMPLE
具体例
物を戻しやすくする工夫を考える場面です。
学習者は二つを比べ、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が例の見た目ではなく、 共通する考え方を説明できるかを確かめます。 - 教師は、
別の例でも、 学習者がその考え方を使う理由や、 使えない条件を説明できるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
たまたま似ている特徴を共通ルールにしないようにします。 別の例や当てはまらない例でも確かめ、 使える条件を整理します。
WHY
このスキルの背景
類推や学習の転移の研究では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル16「師の教えを編集する」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Gick & Holyoak（1983）
Schema induction and analogical transfer
Cognitive Psychologyいくつかの例から共通する仕組みを見つけ、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル18との組み合わせ案：正しい例と惜しい例で境界を見る。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
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